高考命题疼爱“泥土”
──2024年高考地舆选拔题评说（二）
728地舆职责室 张学海 何立新
2024年高考地舆试题中，以泥土为题材的试题较多，如寰宇新课标卷9～11题泥土水分鼎新的实验忖度，寰宇甲卷9～11题青藏高原东端黄河岸边土层剖面（顶层为泥土）演化；还有福建卷14～16题水稻土内物资含量的探问忖度，福建卷19题（非选拔题）水土流失经管中触及三种不同类型泥土；黑吉辽三省卷4～5题陕西关中盆地塿土剖面上袒护层与本泥土层叠置，形似 “楼层”结构；有收集回忆版的河北卷第18题嫩江过甚阶地对泥土形成的影响，等等。为什么这样多的命题东说念主将视野落在泥土这一题材上，个东说念主不雅点以为情理有三：
情理一，从高考的育东说念主功能上，“树德树东说念主”要求咱们的考生具备基本的东说念主生不雅、价值不雅，学会正确看待国度发展、国度安全意志。现时我国重心暖热食粮安全，通过“藏粮于民、藏粮于地、藏粮于技”三大战术来保险我国的食粮安全，其中“藏粮于地”的中枢是耕地，与泥土密切干系。忖度泥土学问，改善耕地质料，考订中低产田，可晋升我国的食粮总产量。
情理二，2024年新课标、新讲义全面扩充，关于新课标中新增的实质，通过高考的引颈作用，增强教学中对新增实质深度的探究。如：必修一1.9 通过稀疏不雅察或愚弄泥土标本，证实泥土的主要形成要素和选拔性必修三3.3 愚弄图表，解释中国耕地资源的分散，证实其征战利用近况，以及耕地保护与食粮安全的关系。
情理三，泥土要素的稀罕性。在选拔性必修一当然环境的全体性和与各异性教学中，泥土一方面是通盘当然环境全体性形成经过中最中枢的要素，另一方面，泥土的功能是当然环境产生的全体性效应。泥土与当然环境各要素之间存在密切议论，如水轮回中地表径流、下渗、地下径流、地表挥发等时势；还有在地表时势的演变、地表植被类型的形成与分散等，均要筹商与泥土之间的议论。
虽说本年高考取多组试题均以泥土为题材，但不同的命题其历练学问野心、情境问题设问的角度收支较大，也证实了泥土学问与学科内及学科外学问议论的密切性，咱们不错把泥土领略为“唐突念”，以历练考生概述念念维和地舆施行力等学科中枢训诫。
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【第一题组】
泥土水分鼎新是议论降水、地表水、地下水的蹙迫时势。某科研小组进行东说念主工降雨实验，测量降雨前后泥土体积含水率随技术的变化经过：降雨情景调换，泥土质地调换；在 30˚的坡地上确立袒护石子、裸地两种情景；泥土体积含水率的测量深度分辩为30厘米、60厘米和100厘米。实验后果如图5所示。据此完成 9～11 题。
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图5
9．据图 5a判断弧线Ⅰ是深度为30厘米的泥土体积含水率变化弧线，依据是弧线Ⅰ
A．变化最早 B．早先值适中
C．峰值最高 D．波动最大
10．图 5b中弧线Ⅱ和Ⅲ莫得领路变化，标明
A．降雨量大 B．地表产流多
C．泥土水分满盈 D．雨水下渗多
11．联系于裸地，坡地上袒护石子成心于加多
① 地表径流 ② 地下径流
③ 泥土水分 ④ 挥发
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
【参考谜底】9.A 10.B 11.C
【试题简析】
本组试题以泥土水分鼎新经过创设情境，通过实验的次序形成两种地表袒护（石子和裸地）、三种深度（30、60、100厘米）在东说念主工降雨经过中泥土体积含水率随降水历时弧线。在分析图示实质的经过中（实验分析经过），分析在30˚坡度上地表降水出现多种情况的下渗问题。忖度泥土中的含水量不错有助因地制宜发展农业分娩，也可有助胡闹地质灾害中滑坡及泥石流等等类似问题。历练了考生关于水轮回旨趣在实在（复杂）条目下的应用，以及概述念念维及地舆施行力等学科中枢训诫。
第9小题，从设问要求上看，正确选项应是判断图5a中弧线Ⅰ是深度30厘米的泥土体积含水率变化弧线的依据。据材料可知：图5a是30˚的坡地上确立袒护石子的实验，从早先值角度来看，三条变化弧线中早先值以Ⅲ线最高，证实在降雨实验前土层在较深处含水较多，Ⅰ线数值居中，但并不行由此证实是地表30厘米深的情状，因为地表土层含水率与其泥土质地、地表袒护、上次降雨距现技术以及降雨量些许等之间存在密切议论；从弧线数值变化角度看，东说念主工降雨历时经过中，Ⅰ线（30厘米）值先增，随后是Ⅱ（60厘米）线，终末是Ⅲ（100厘米）线，稳当大气降水到达地表后，从上层泥土不竭向下渗到更深档次的经过，最终以Ⅲ线值达到最高（峰值最高），也证实了该实验经过中地表水下渗清雅。从数值波动上看，弧线Ⅲ最大最小值间的数差最大（波动最大）。因此此题合理的选项应为A。
第10小题，图5b是30˚的坡地祼地上的实验数据，三条弧线在东说念主工降雨初期与图5a相同，以最深处（100厘米）最高，30厘米含水第二，60厘米含水第三。不同的是在东说念主工降雨历程经过中，弧线Ⅱ和Ⅲ莫得领路变化，推测最可能是东说念主工降雨后地表水下渗贫困、下渗较少，只可下渗到30厘米深度（惟有弧线Ⅰ出现随降水历时其泥土体积含水率飞腾的情形）。该实验也考证了在30˚的坡地上，如果地表呈现裸地状态，那么大气降水主要形成地表水，使地表产流多；很难下渗而鼎新为地下水，更不可能让其内的泥土水分达到满盈状态。因此该题合理的选项应为B。
第11小题，经上两题忖度的后果和剖判，30˚的坡地上袒护石子可有用增强到达地表的雨水下渗，加多泥土中的体积含水率和地下径流，减少地表径流量，通过石子的袒护也可减少泥土中水分的挥发（裁汰地表温度）。因此该题合理的选项应为C。
【第二题组】
图 3 所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成 9～11 题。
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图3
9. 风沙与泥沼土互层中，与风沙层比拟，泥沼土层千里积物
A．颗粒较粗，有机质较少
B．颗粒较细，有机质较少
C．颗粒较粗，有机质较多
D．颗粒较细，有机质较多
10．推测灰绿色泥沼土层上部（深度约230～260厘米）出现的波状形变形成于
A．冻融变成的变形 B．构造挤压变形
C．活水不均匀千里积 D．风沙各异千里积
11. 距今约15～8千年，该地区景象变化总体趋势是
A．握续升温 B．握续降温
C．波动升温 D．波动降温
【参考谜底】9.D 10.A 11.C
【试题简析】
本题组以青藏高原东缘的黄河岸边某剖面中不同土层特征确立情境问题，问题一：风沙与泥沼土互层中，风沙层与泥沼土层千里积物颗粒大小及有机质含量不同；问题二：灰绿色泥沼土层上层出现的波状形变形。从忖度以上两个问题的成因脱手，历练考生从概述的视角结实地舆事象的意志和基本的不雅察力和分析力，重心历练在地质演变经过中，各层里面结构特征与地舆环境各要素之间的相互议论、所示四地层形成经过中与地舆环境（主淌若景象）演变的议论。
第9小题，风沙与泥沼土互层形成于距今8.11～11.81千年间，距地表100～200厘米深处，不错领略为两种土层共存，推测那时的环境演变信息是从（冰川融解）有（静态）水形成泥沼土，到（冰川融解末端）无水，在较干旱的环境下以风力千里积为主而形成风沙层。依据材料教导，在静态水环境下形成泥沼土，其千里积物由于静水搬运能力较弱因而颗粒较细，何况有水环境生物较丰富，千里积物中有机质较多。因此该题合理的选项应是D。
第10小题，灰绿色泥沼土层形成于距今11.81～14.50千年间，该技术冰川大宗融解（一王人土层由泥沼土构成，证实通盘技术内该地被水所袒护）。其上层（深度230～260厘米处）出现了波状形变形，不错进行如下推理：（1）如果是构造挤压变形，波状形变形以下早先形成的各土（或石）层也势必随构造畅通产生变形或变位，是以该推理不征战；（2）如果是活水不均匀千里积，只可变成不同深度颗粒大小的不均匀水瓜分散，而不是波状形变形，此推理不征战；而那时环境为有（静）水的环境，可扼杀风沙千里积各异的可能。因此该题合理的选项应为A，波状形变形是那时景象冷暖变化，使上层千里积产生了轮换冻融经过，在此经过中里面结构变化而形成。
第11小题，距今15～8千年，触及到图示中的冰水扇-洪积扇沙砾石层、灰绿色泥沼土层和风沙与泥沼土互层三层。其中，冰水扇-洪积扇沙砾石层可推测为冰川融解初期在坡面（山麓）形成的堆积，后冰川连续融解使当地水量加多到终末融冰末端，推测应是当地环境为升温状态（各人变暖）变成冰川不竭融解的经过。归并第10小题中波状形变形原因分析论断，证实升温不是握续升的经过，而是冷热轮换的经过。因此该题合理的选项是C。
【教学启示】
两组试题共同之处较多，如3个角度的设问之间存在递进的层级关系，尤其是第3个设问（两题中的第11小题）是概述了前2个小题设问后果后形成的新的问题，其正确选项的产生是对前边2个设问正确念念维的回答。这就要求咱们正常在进行试题教授时，尽可能筹商试题这一特色，学会对所要科罚的各问题进行全体、全面的分析，而不是单独、单方面的念念考。
再如两组试题在对必备学问的历练方面，主要针对了地舆事物的特征，有东说念主工降雨实验中两种情状下三条弧线的变化特征，有地层剖面不同深度千里积物的特征，也包含了环境的特征、区域的特征等。地舆事物的议论，大气降水鄙人渗经过中与周围各事物之间的议论，冰川融解与环境演变的议论等。地舆事物的经过，实验中东说念主工降雨在地表的下渗经过，从冰川融解到最终地表泥土形成的经过等。要求咱们在备考的经过中，针对地舆规定的回想，不应该仅仅学问实质的访佛和堆砌，而是索求与升华，让学生育成从特征、议论、经过三个方面概述分析地舆事象、科罚问题的念念维品性。
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